Présentation du programme pédagogique" de l'école de la prppreté à l'éveil à la citoyenneté"

« De l’ école de la propreté à l’ éveil à
la citoyenneté » est un programme
accessible à tout public, de la maternelle
jusqu’ au collège. En effet, les thématiques
abordées couvrent des problématiques
qui apparaissent hélas dès le plus jeune
âge et que l’ on retrouve inéluctablement
après l’ adolescence. Parallèlement à
une approche liée à la prévention et à
la gestion des déchets, ce programme a
pour objectif de sensibiliser ce public au
respect, à la préservation du cadre de vie
et plus largement à la citoyenneté, garant
du bien vivre ensemble.
Les thématiques proposées permettent
d’ aborder avec les enfants, au-delà des
visuels présentés, des « fléaux » beaucoup
plus généraux, tels que le geste devenu
trop banal de jeter par terre, vouloir se
soustraire à un devoir citoyen ou encore
enfreindre simplement la loi sans se
soucier des conséquences.
Les outils de ce programme sont
soigneusement conçus pour stimuler et
favoriser l’ implication de chaque acteur
qui s’ en saisit et servirde support pour
lancer une démarche concrète au sein de
sa structure. Ainsi, chaque projet pourra
prendre forme, soit de manière autonome
(uniquement en lien avec les enseignants,
accompagnateurs et le médiateur
propreté), soit de manière assistée (via
l’ intervention d’ un animateur propreté).

Dans le cadre d’ un projet de classe,
l’ enseignant pourra utiliser ces contenus
pour illustrer un programme ou bien
construire avec les enfants une action
concrète (campagne d’ affichage, atelier
théâtre, café citoyen, sensibilisation de
proximité, arts plastiques, etc.).
Dans le cas d’ une intervention ponctuelle
d’ un animateur pédagogique, l’ approche
ludique et/ou environnementale sont
des moyens pour capter l’ attention des
enfants, les sensibiliser à ces questions et
ouvrir la voie vers l’ éco-citoyenneté.
Les ambitions de ce programme sont de :
• sensibiliser les enfants au respect de
l’ environnement ;
• développer la notion de citoyenneté ;
• favoriser leur implication via la
participation à un projet de groupe.

Références au « Socle commun de connaissances et de compétences »
Le « socle commun de connaissances et de compétences » présente ce que tout élève
doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il
rassemble l’ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires
pour réussir sa scolarité, sa vie d’individu et de futur citoyen. Le socle s’organise en
sept grandes compétences : chacune est composée de connaissances essentielles,
de capacités à les utiliser et d’attitudes indispensables tout au long de sa vie, comme
l’ouverture aux autres, la curiosité, la créativité, le respect de soi et d’autrui. Ce
socle doit permettre la poursuite d’études, la construction d’un avenir personnel et
professionnel et surtout la préparation à l’exercice de la citoyenneté
Le contenu du programme pédagogique « De l’école de la propreté à l’éveil à la
citoyenneté » trouve un écho intéressant soit en illustration soit en enrichissement dans
ce socle dans un certain nombre de compétences telles que :
Compétence 1 : maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
→comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient
→capacité à lire et comprendre des textes variés
→maîtrise de l’expression orale
→enrichissement du vocabulaire
Compétence 3 : les principaux éléments de mathématiques
et la culture scientifique et technologique
L’élève est capable de :
→pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer, questionner
→mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions
→manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter
→maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques
→agir dans une perspective de développement durable
Présentation du programme
pédagogique « De l’école de la
propreté à l’éveil à la citoyenneté »
Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles
de l’information et de la communication L’élève est capable de :
→utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail
→utiliser l’outil informatique pour communiquer
Compétence 6 : les compétences sociales et civiques
Il s’agit de maîtriser, comme individu et comme citoyen, les règles élémentaires de la vie
en société et de les mettre en œuvre dans le cadre scolaire. L’élève acquiert des repères
dans plusieurs domaines :
→respecter les autres
→les droits et les devoirs du citoyen
→prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui,
formuler et justifier un point de vue
→les notions de responsabilité et de liberté et le lien qui existe entre elles
Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative
L’élève est capable de :
→s’impliquer dans un projet individuel ou collectif
Egalement en lien avec les programmes :
→La matière : Les déchets : réduire, réutiliser, recycler.
→Les êtres vivants dans leur environnement : L’adaptation des êtres vivants aux
conditions du milieu.

Les outils et interventions proposés

Le jeu de l’Oie « Chassons les incivilités ! »
Type d’activité Jeu de plateau.
Objectifs Utiliser le jeu comme clé
d’ entrée d’ une sensibilisation à la
propreté urbaine et à l’ éco-citoyenneté.
Principe Mettre en jeu le parcours d’ un
enfant dans la rue et lui montrer les
conséquences des 7 incivilités. Il est
primordial de faire vivre le jeu lors de
l’ animation. Créer une histoire. Donner
des exemples concrets de situations
courantes.
Durée 1 h – 1 h 30.
Lieu Extérieur (si météo favorable), classe
ou salle de gymnastique (prévoir une
surface de 30 m²).
Déroulé De 4 à 8 joueurs ou plus en équipe
ou hors plateau. Règles classiques du jeu
de l’ Oie. Le joueur doit faire un compte
juste sur la case « Arrivée » (à voir selon le
public).

"Les outils et interventions proposés"

Le jeu des 6 familles
Type d’activité Jeu de cartes.
Objectifs Grâce à des visuels simples,
cette activité permet d’ associer
chaque incivilité à son bon geste, à
ses conséquences ou à son mode de
traitement. Le but étant de montrer aussi
l’ action de la collectivité.
Durée 45 minutes – 1 h.
Lieu Classe.
Public visé / effectif Élémentaire (8 à 11
ans) 12 élèves maxi.
Déroulement Les agents de la Brigade
Propreté avec l’ aide des enseignants
créent environ quatre à cinq groupes.
La distribution d’ un jeu de cartes est
effectuée pour chaque groupe. Ce jeu
consiste à rassembler les 7 différents
membres d’ une même famille. Adaptées
au thème des incivilités, les familles
représentent les bons gestes, les
impacts et leur mode de traitement.
Ce jeu permet une bonne introduction
pour l’ intervention. Les intervenants
échangent avec les élèves et mettent en
relation le jeu et la réalité de terrain.

"Les outils et interventions proposés"

« La course à la poubelle »
Type d’activité Ramassage de déchets
propres.
Objectifs :
• sensibiliser les enfants au maintien de la
propreté de l’ espace public ;
• démonstration du métier d’ agent
d’ entretien de la voie publique.
Durée 20 minutes.
Lieu Cour d’ école.
Public visé / effectif Maternelle /
élémentaire 3-11 ans (animation qui
s’adapte en fonction de l’âge) 8 élèves
maxi
Déroulement La cour a été préalablement
salie avec des déchets propres. Les
enfants vont donc la nettoyer de la même
manière qu’ un agent d’ entretien de la voie
publique. Pour cela, il est fourni aux élèves
des gants, des pinces et deux chariots
(poubelles sur roulettes). Les consignes
suivantes sont données :
• ne pas ramasser avec les mains ;
• ne pas courir avec les pinces ;
• ne pas lever les pinces vers les
camarades.

"Les outils et interventions proposés"

« Qui suis-je ? »
Type d’activité Devinettes avec réponses.
Objectifs Faire connaître le travail
effectué par les agents de la Propreté
Urbaine, repérer et comprendre
l’ utilisation des véhicules de nettoiement
et respecter leur activité.
Durée 45 minutes – 1 h.
Lieu Classe (vidéoprojecteur si disponible
ou surface de projection nécessaire).
Public visé / effectif Élémentaire 8-11 ans
6 élèves maxi.
Déroulement Les photos des principaux
véhicules ou outils utilisés au sein du
service de la Propreté Urbaine sont
affichées sur un vidéoprojecteur, puis
par le biais d’ une devinette, les enfants
doivent retrouver le véhicule approprié.
Après avoir donné et écrit le nom du
véhicule, l’ intervenant rappelle l’ utilité et
les différentes caractéristiques de celuici , nombre de véhicules dans la commune,
capacité de la benne, raison de son
intervention, carburant utilisé, etc.

"Les outils et interventions proposés"

L’intervention classique
du médiateur
Type d’activité Questions/réponses.
Objectifs :
• sensibiliser les enfants au maintien de la
propreté de l’ espace public ;
• sensibiliser plus largement à la
protection de l’ environnement et du
respect de la nature.
Durée 1 h.
Lieu Classe (vidéoprojecteur si disponible
ou surface de projection nécessaire).
Public visé / effectif Élémentaire
1 classe.
Déroulement Fondé essentiellement
sur l’ interaction avec les jeunes, le
médiateur intervient au sujet de l’ impact
environnemental des incivilités, pour
montrer aux élèves que leurs gestes
ont des conséquences sur la nature. Des
questions sont posées à la classe, sur
des thèmes divers tels que « Savez-vous
combien de chewing-gums sont jetés
au sol chaque jour ? ». Cette animation
permet d’ aborderd’ une façon générale
les activités de la Propreté Urbaine et de
sensibiliser à la problématique du geste
devenu trop banal de jeter. Ce jeu
est par habitude proposé aux élèves
du cycle 3, ou à ceux ayant déjà été
sensibilisés par le service. Cette
intervention s’ intègre aussi parfaitement
dans le programme de Science de la Vie
et de la Terre sur le temps de dégradation
des déchets, la matière, les déchets
(réduire, réutiliser, recycler) ou les
êtres vivants dans leur environnement
(l’ adaptation des êtres vivants aux
conditions du milieu).

"Les outils et interventions proposés"

« Chargement Casse-Tête »
Type d’activité Jeu de logique.
Objectif Faire preuve de logique pour
charger la benne avec les dépôts
sauvages.
Durée 15 minutes.
Lieu Classe.
Public visé / effectif Élémentaire
1 à 9 élèves.
Déroulement C’ est un puzzle que les
enfants doivent reconstruire grâce aux
11 pièces. Ils insèrent tour à tour un
encombrant dans la benne (sur le panneau
aquilux).

La Ville de Metz souhaite, au travers de ce livret éducatif, informer et
sensibiliser les enseignants et animateurs sur les gestes quotidiens que
les enfants peuvent accomplir pour une ville plus propre et donc plus
belle. La gestion des déchets et de la propreté des rues ne sont plus
l’ apanage unique des agents de la collectivité publique.
Vous pouvez nous aider à communiquer auprès des enfants pour qu’ ils
soient, demain, des citoyens responsables et conscients que le civisme
peut apporter beaucoup au cadre de vie de leur commune.
Ils auront la possibilité d’ aider la collectivité à construire une ville
exemplaire où il fait bon vivre.
En modifiant les comportements, les agissements de tout un chacun
en matière de propreté, il est possible d’ optimiserles ressources
environnementales et financières.
Un grand merci à vous, professionnels de l’ éducation aux jeunes enfants,
de nous aider à faire passer le message.
Pôle Propreté Urbaine
Ville de Metz
Mégane Hitzges – Coordinatrice des actions pédagogiques
03.87.55.83.19 – 06.27.13.45.50

Allo Mairie : exemple l'académie d'Annaba pourrait prendre contact avec la mairie de Metz
Les visites de site (sur demande)
• Centre d’ exploitation du pôle Propreté
urbaine (7 rue Dreyfus-Dupont)

la propreté en générale doit provenir de l'éducation à l'école dés le plus jeune âge!.

MALHEUREUSEMENT CHEZ NOUS C'est le ministère de l'éducation qui doit bouger et faire le nécessaire dans nos écoles ?.

"DE L’ÉCOLE DE LA
PROPRETÉ À L’ÉVEIL
À LA CITOYENNETÉ
Le guide pour sensibiliser vos élèves au respect de leur cadre de vie"

A voir sur internet vidéos + images.

"De mes yeux j'ai vu des choses hallucinante dans ma ville d'Annaba"

dans les marchés de l'informels certains vendeurs ne sachant pas ou uriner et bien ils pissent dans des bouteilles plastic et qu'ils jettent ensuite dans les caniveaux....lors dés grosses pluies les bouteilles sont acheminées par les pluies directement dans les caniveaux après on s'étonne que les rues sont inondées....une réalité qu'il faut dénoncer!.